การดำเนินการในช่วงต้นเป็นสิ่งสำคัญในการรักษาการสูญเสียการได้ยิน

Rasim Şahin ผู้เชี่ยวชาญด้านโสตวิทยาคลินิกของแผนกหูคอจมูกของมหาวิทยาลัย Çukurova กล่าวว่าระดับความก้าวหน้าที่ต้องการในด้านพัฒนาการของเด็กที่สูญเสียการได้ยินจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อต้องผ่าตัดประสาทหูเทียมในระยะแรกเท่านั้น

ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นว่าการดำเนินการในระยะแรกในการรักษาการสูญเสียการได้ยินยังส่งผลต่อความสำเร็จทางวิชาการของเด็กด้วย Rasim Şahin ผู้เชี่ยวชาญด้านโสตวิทยาคลินิกของแผนกหูคอจมูกของมหาวิทยาลัย Çukurova กล่าวว่าเด็กที่หูหนวกอย่างรุนแรงสามารถแสดงพัฒนาการที่จำกัดมากด้วยเครื่องช่วยฟัง เด็กเหล่านี้สามารถสื่อสารด้วยการอ่านริมฝีปากเท่านั้น ไม่ได้รับการยอมรับในโรงเรียนปกติ และพวกเขาต้องไปโรงเรียนสำหรับผู้บกพร่องทางการได้ยิน โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับโครงการตรวจคัดกรองการได้ยินของทารกแรกเกิดของกระทรวงสาธารณสุข การผ่าตัดรากฟันเทียมลดลงเหลือ 1 ปี โดยชาฮินกล่าวว่าเด็กเหล่านี้มีพัฒนาการทางภาษาเหมือนกับเพื่อนๆ ในการได้ยินตั้งแต่เนิ่นๆ และการฟื้นฟูสมรรถภาพตั้งแต่เนิ่นๆ

การสูญเสียการได้ยินอย่างรุนแรงต้องใช้ประสาทหูเทียม

ชาฮินกล่าวว่าการจัดประเภทการได้ยินเป็นไปตามผลการทดสอบการได้ยินบางอย่าง "เราประเมินโดยใช้แบตเตอรี่ทดสอบทั้งหมดในคลินิกของเรา จากผลการทดสอบเหล่านี้ เราจัดประเภทการสูญเสียการได้ยินสูงสุด 25 dB ตามปกติ ระหว่าง 26-40 dB สำหรับระดับอ่อน ระหว่าง 41-60 dB ในระดับปานกลาง ระหว่าง 61-80 dB ในระดับขั้นสูง และสูงกว่า 81 dB + ในระดับที่รุนแรงมาก เด็กที่สูญเสียการได้ยินเล็กน้อยถึงปานกลางสามารถพัฒนาได้เหมือนเพื่อนฝูงด้วยเครื่องช่วยฟังและการฟื้นฟูสมรรถภาพการได้ยินที่เหมาะสม

แม้ว่าเด็กที่สูญเสียการได้ยินขั้นสูงเพียงไม่กี่คนจะมีพัฒนาการที่ดีขึ้นด้วยการใช้เครื่องช่วยฟังและการฟื้นฟูสมรรถภาพการได้ยิน แต่ก็มีปัญหาต่างๆ เช่น พัฒนาการทางภาษาไม่เพียงพอ ไม่เข้าใจคำพูด ไม่สามารถแสดงออก ไม่เข้าใจเสียง ฯลฯ ในชีวิตประจำวัน ชีวิตและชีวิตในโรงเรียน พวกเขาประสบปัญหาร้ายแรงในสถานการณ์และล้าหลังเพื่อนฝูงในทุกด้านของการพัฒนา ด้วยเหตุนี้ เด็กเกือบทั้งหมดที่สูญเสียการได้ยินระดับรุนแรงถึงขั้นรุนแรงจึงจำเป็นต้องฝังประสาทหูเทียม เขากล่าวว่าการรักษาด้วยประสาทหูเทียมนั้นครอบคลุมโดย SSI

ครูของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยินมีงานต้องทำมากมาย

ชาฮินกล่าวว่าครูของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินยังมีงานอีกมากที่ต้องทำ "ความคาดหวังที่สำคัญที่สุดจากครูของเราคือพวกเขายอมรับบุตรหลานของเราและเชื่อว่าเด็กเหล่านี้สามารถประสบความสำเร็จได้เมื่อมีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสม เขากล่าวว่า: “เราควรกระตุ้นและสนับสนุนเด็กหูหนวกของเราและครอบครัวของพวกเขา แนะนำนักเรียนคนอื่น ๆ เกี่ยวกับทัศนคติและการสนับสนุนเด็กหูหนวกของเรา ร่วมมือกับผู้เชี่ยวชาญและคำแนะนำ เต็มใจที่จะใช้อุปกรณ์ FM และให้นักเรียนนั่งตรงกลางหรือ แถวหน้าเห็นง่ายกว่า”

ต้องมีการติดตามผลทางโสตวิทยาเป็นประจำ

Sahin ซึ่งระบุสิ่งที่ต้องทำเพื่อความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน กล่าวว่า "การติดตามผลทางโสตทัศน์เป็นประจำ เพื่อให้มั่นใจว่าการใช้เครื่องช่วยฟังหรือประสาทหูเทียมจะมีผลในระยะยาวและมีประสิทธิภาพ การเรียนรู้และใช้วิธีการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ โดยตระหนักว่าการพัฒนาภาษาของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินไม่ได้จำกัดอยู่เพียงช่วงการศึกษาเท่านั้น การใช้โอกาสในการพัฒนาภาษาเป็นสิ่งสำคัญและเพื่อให้มั่นใจว่าสมาชิกทุกคนในครอบครัวมีส่วนร่วม

การศึกษาทางไกลของนักเรียนที่สูญเสียการได้ยิน

ระบบ FM ไมโครโฟนขนาดเล็ก ฯลฯ สำหรับนักเรียนที่สูญเสียการได้ยิน นอกจากอุปกรณ์แล้ว ยังมีอุปกรณ์เสริมที่ช่วยให้ดูทีวี คุยโทรศัพท์ และฟังเพลงได้ง่ายขึ้น เนื่องจากอุปกรณ์เหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นแบบไร้สาย จึงใช้งานง่ายและสะดวกสบาย มันเชื่อมต่อกับโปรเซสเซอร์เสียงโดยใช้เทคโนโลยีบลูทูธ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในช่วงที่มีการระบาดใหญ่ เด็กและผู้ใช้ผู้ใหญ่มีส่วนอย่างมากในการประชุมทางธุรกิจและการโทรศัพท์ในการศึกษาทางไกล