คำแนะนำสำหรับเด็กที่เริ่มเข้าโรงเรียนและครอบครัวในภาวะโรคระบาด

ในประเทศของเรา ซึ่งการศึกษาออนไลน์ได้ดำเนินต่อไปเป็นเวลานานในระหว่างกระบวนการระบาดใหญ่ การเปลี่ยนไปใช้การศึกษาแบบตัวต่อตัวจะเริ่มขึ้นในโรงเรียนในกลุ่มอายุบางกลุ่มในเดือนกันยายน ผู้เชี่ยวชาญด้านจิตวิทยาโรงพยาบาลมหาวิทยาลัยอิสตันบูล Okan Kln. ป.ล. Müge Leblebicioğlu Arslan แถลงเกี่ยวกับกระบวนการปรับตัวทางจิตสังคมสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่

“ความหวาดกลัวในโรงเรียนอาจเกิดขึ้นในเด็กที่เติบโตในสภาพแวดล้อมที่อ่อนไหวในช่วงการระบาดใหญ่”

อาจกล่าวได้ว่าเด็กวัยเรียนเป็นกลุ่มที่ได้รับผลกระทบทางจิตสังคมมากที่สุดในช่วงการระบาดใหญ่ ซึ่งแม้แต่ผู้ใหญ่ก็ยังมีปัญหาในการปรับตัวในกระบวนการนี้ ดังนั้นจึงสามารถคิดได้ว่าเด็กที่เริ่มเข้าโรงเรียนในช่วงที่มีการระบาดใหญ่อาจประสบปัญหาบางอย่างในการปฏิบัติตามกฎการแพร่ระบาดและกฎระเบียบ ตลอดจนการปรับตัวให้เข้ากับโรงเรียน เมื่อพิจารณาว่ากระบวนการระบาดใหญ่เป็นกระบวนการปรับตัวสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ สถานการณ์นี้ทำให้นึกถึงคำถามว่า 'เด็กที่เริ่มเข้าโรงเรียนในช่วงที่มีการระบาดใหญ่จะผ่านกระบวนการปรับตัวของโรงเรียนได้ง่ายขึ้นได้อย่างไร และทำอะไรได้บ้าง'

“เด็กจะปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้ยาก”

กล่าวได้ว่าเด็กเกือบทุกคนที่เริ่มเข้าโรงเรียนต้องผ่านกระบวนการปรับตัว สถานการณ์นี้สอดคล้องกับกระบวนการแพร่ระบาดเช่นกัน zamสามารถทำให้เด็กปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้ยาก อาการทางจิตบางอย่างสามารถเห็นได้ในเด็กทั้งนี้ขึ้นอยู่กับกระบวนการปรับตัว ในกระบวนการนี้ ผู้ปกครองควรสนับสนุนให้เด็กปรับตัวเข้ากับโรงเรียน อย่างไรก็ตาม ไม่เพียงแต่ทัศนคติของผู้ปกครองหนึ่งสัปดาห์ก่อนเริ่มโรงเรียน แต่ยังรวมถึงทัศนคติของผู้ปกครองที่บุตรหลานได้รับในระหว่างกระบวนการระบาดใหญ่มีบทบาทชี้ขาดว่าเขาหรือเธอจะผ่านกระบวนการปรับตัวของโรงเรียนอย่างไร

หมายเหตุถึงผู้ปกครอง:

คุณปกป้องลูก ๆ ของคุณจากการติดเชื้อไวรัสและจากการถูกอารมณ์เชิงลบของคุณเช่น 'วิตกกังวล กังวล' หรือไม่?

ความรู้สึกของผู้ปกครองส่งตรงถึงเด็ก ดังนั้น ผู้ปกครองที่ประสบกับความรู้สึกด้านลบ เช่น วิตกกังวลอย่างรุนแรง กังวลเรื่องสุขภาพ มีสุขภาพแข็งแรง ไม่ติดไวรัสในโรคระบาด ขณะที่พยายามปกป้องลูกด้วยการแสดงทัศนคติที่ปกป้องมากเกินไป เช่น 'ไม่พาเด็กออกไป แยกตัวเด็ก' และการแพ้ต่อความเจ็บป่วยและโรคภัยไข้เจ็บ' อันที่จริง นำไปสู่การพัฒนาทางจิตสังคมของเด็กในระยะยาว พวกเขาอาจมองข้ามผลกระทบด้านลบที่อาจเกิดขึ้น ดังนั้นเมื่อเด็กที่เติบโตในสภาพแวดล้อมที่ปกป้องดูแลมากเกินไป ต้องพึ่งพาอาศัย และอ่อนไหว ใช้เวลาอยู่กับคนที่ไม่รู้จักในสภาพแวดล้อมต่างประเทศเมื่อเริ่มเข้าโรงเรียน ก็สามารถสร้างความสงบสุขในเด็ก ทำให้พวกเขามีปัญหาในการปรับตัวเข้าโรงเรียน และแม้กระทั่งการพัฒนาความหวาดกลัวในโรงเรียน

ผู้ปกครองต้องได้รับข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับการระบาดใหญ่และกฎเกณฑ์ที่ต้องปฏิบัติตามก่อน นอกจากนี้ สิ่งสำคัญคือต้องแจ้งให้เด็กทราบเกี่ยวกับการใช้หน้ากาก ระยะห่างทางสังคม และสุขอนามัย และเพื่อเป็นตัวอย่าง

ความไม่แน่นอนทำให้เกิดความวิตกกังวลในเด็ก บอกลูกของคุณว่าพวกเขาจะไปโรงเรียนกี่โมง ทำอะไรที่โรงเรียน พวกเขาจะกินที่นั่นเมื่อไหร่ zaman zamแจ้งล่วงหน้าด้วยภาษาที่เข้าใจง่ายและเข้าใจง่ายเกี่ยวกับสิ่งที่รอเขาอยู่ที่โรงเรียน เช่น เวลาที่พวกเขาจะเล่นเกมและเรียน

ก่อนที่ลูกของคุณจะเริ่มเข้าโรงเรียน ให้พาเขาไปเยี่ยมชมโรงเรียนก่อน แนะนำพวกเขากับครูของพวกเขา แสดงให้บุตรหลานของคุณเห็นว่าส่วนต่างๆ ในโรงเรียน เช่น ห้องสุขาและโรงอาหารอยู่ที่ใด ทัศนคตินี้จะทำให้เด็กที่มีความคิดเชิงนามธรรมไม่พัฒนาเท่าผู้ใหญ่ รู้สึกสบายใจและปลอดภัยโดยการรวมเอาว่าโรงเรียนเป็นอย่างไรและสิ่งที่คาดหวังจากเขา

เมื่อพ่อแม่ไม่สามารถอ่านข้อความทางอารมณ์ที่เด็กเริ่มรู้สึกเช่นความวิตกกังวลและความกลัวได้อย่างถูกต้องก็อาจนำไปสู่อาการทางจิตเช่นปวดศีรษะปวดท้องและคลื่นไส้ในเด็ก ดังนั้นการเข้าใจและตอบสนองต่อสิ่งที่ลูกของคุณรู้สึกและต้องการจึงมีบทบาทสำคัญในความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก

โดยเฉพาะผู้ปกครองควรส่งเสริมการแสดงออกทางอารมณ์ของเด็กในกระบวนการนี้ พวกเขาสามารถทำได้ผ่านเกม รูปภาพ หรือหนังสือ ในกระบวนการนี้ ผู้ปกครองแบ่งปันความรู้สึกเกี่ยวกับการเริ่มเข้าโรงเรียนกับลูก โดยได้ยินว่าแม้แต่พ่อกับแม่ซึ่งเป็นสัญลักษณ์ของพลังในจิตใจของเด็ก ก็สามารถสัมผัสความรู้สึกที่คล้ายคลึงกันก็ทำให้เด็กรู้สึกปลอดภัยและสบายใจได้

ผู้ปกครองควรหลีกเลี่ยงการแสดงออกในเชิงบวกหรือเชิงลบเกินจริงในการสื่อสารและการแบ่งปันอารมณ์กับเด็ก เช่น; คำพูดเชิงบวกที่เกินจริงของผู้ปกครอง เช่น 'ทุกอย่างจะดีที่โรงเรียน คุณจะสนุก ทุกคนจะรักคุณ' อาจไม่ตรงกับชีวิตจริงของเด็ก และอาจบ่อนทำลายความรู้สึกไว้วางใจที่มีต่อผู้ปกครอง หรือคำพูดเช่น 'อย่าถอดหน้ากากมิฉะนั้นคุณจะป่วยเราจะป่วยทั้งหมดแล้วคุณจะอยู่คนเดียว' อาจทำให้ความวิตกกังวลของเด็กเพิ่มมากขึ้น

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เด็กที่สูญเสียญาติในระหว่างกระบวนการระบาดใหญ่อาจประสบกับความวิตกกังวลในการพลัดพรากอย่างรุนแรงในระหว่างกระบวนการเรียน ดังนั้นหลังเลิกเรียน zamข้อมูลว่าจะไปรับเขาที่ไหนทันที จะรอเขาที่ไหน จะขึ้นรถที่ไหน และแม้แต่ใครที่จะไปรับเขาที่บ้านเมื่อกลับถึงบ้าน จะช่วยให้เด็กรับมือกับความวิตกกังวลได้ง่ายขึ้นด้วยการทำให้เขารู้สึกสบายและปลอดภัย .

อย่าทำให้การบอกลากวนใจและพูดให้สั้น เมื่อเด็กวิตกกังวลหรือมีอารมณ์เชิงลบ เขาหรือเธอสังเกตพ่อแม่ และถ้าอารมณ์เดียวกันนี้มากับพ่อแม่ เขาจะยืนยันในใจว่าความกลัวของเขาอยู่ในสถานที่ อาจทำให้เด็กปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้ยาก

เป็นสิ่งสำคัญมากที่บุตรหลานของคุณที่คุ้นเคยกับระบบออนไลน์ จะต้องได้รับการจัดระเบียบใหม่ตามลําดับใหม่ของการกิน นอน และเล่น

การไปโรงเรียนเป็นหน้าที่ของเด็ก ดังนั้น เพื่อให้เด็กพัฒนาการรับรู้นี้ ผู้ปกครองกล่าวว่า 'ถ้าคุณไปโรงเรียน ฉันจะซื้อไอศกรีม' พวกเขาควรหลีกเลี่ยงการใช้ระบบการให้รางวัล - การลงโทษโดยอยู่ห่างจากวาทกรรมดังกล่าว มิฉะนั้น เด็กอาจใช้การเข้าเรียนหรือไม่มาโรงเรียนเป็นรางวัลหรือการลงโทษแก่ผู้ปกครอง

สุดท้าย การเริ่มเข้าโรงเรียนต้องมีความพร้อมทั้งทางร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และสังคม ความพร้อมนี้อาจแตกต่างกันไปสำหรับเด็กแต่ละคน ตัวอย่างเช่น ในขณะที่เด็กบางคนมีวุฒิภาวะในโรงเรียนเมื่ออายุ 5 ขวบ แต่ก็มีเด็กที่มีวุฒิภาวะนี้เมื่ออายุ 7 ขวบด้วย เด็กที่ยังไม่ถึงวุฒิภาวะในโรงเรียนอาจประสบปัญหาการปรับตัวเมื่อเริ่มเข้าโรงเรียน ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องประเมินพัฒนาการทางจิตสังคมของเด็กโดยนักจิตวิทยาที่เชี่ยวชาญด้านนี้ก่อนเริ่มเข้าโรงเรียนและพัฒนาทักษะโดยร่วมมือกับผู้ปกครอง ในทำนองเดียวกัน หลังจากเริ่มเข้าโรงเรียน พ่อแม่และครูควรสังเกตพัฒนาการทางชีวจิตและสังคมของเด็ก