ควรทำอะไรเพื่อดับความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ๆ ?

เด็กเกิดความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติ ผู้เชี่ยวชาญที่ระบุว่าการเรียนรู้ที่มุ่งเน้นความรู้เกิดขึ้นพร้อมกับความอยากรู้อยากเห็นที่กระตือรือร้นเน้นย้ำว่าข้อมูลมีความถาวรมากขึ้นเนื่องจากการเสริมสร้างความอยากรู้อยากเห็นของพวกเขาตั้งแต่วินาทีแรกที่เกิด ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นว่าหากคำถามที่เด็ก ๆ ถามถึงพ่อแม่ถูกปล่อยทิ้งไว้โดยไม่ได้รับคำตอบหรือถูกส่งต่อไปความอยากรู้อยากเห็นจะส่งผ่านไปยังจุดที่ไม่มีชีวิตชีวาของความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจอาจเกิดขึ้น

Üsküdar University NP Etiler Medical Center Clinical Psychologist Saadet Aybeniz Yıldırımทำการประเมินเกี่ยวกับกระบวนการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของเด็กและความรู้สึกอยากรู้อยากเห็น

มันง่ายมากที่จะเรียนรู้หากมีความอยากรู้อยากเห็น

นักจิตวิทยาคลินิก Saadet Aybeniz Yıldırım กล่าวว่าความอยากรู้เป็นอารมณ์หรือไม่ยังคงเป็นเรื่องของการอภิปรายกล่าวว่า "นอกเหนือจากการสนทนานี้ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความอยากรู้สองประเภท อย่างแรกคือความอยากรู้ตามสถานการณ์ ความอยากรู้ที่เกิดขึ้นต่อหน้าสถานการณ์ใหม่ที่มีอยู่ในทุกคน เราสามารถคิดได้ว่าความอยากรู้อยากเห็น ซึ่งเราสามารถแสดงออกมาเป็นลักษณะบุคลิกภาพ ก่อตัวขึ้นในเด็กได้อย่างไร และลักษณะนี้พัฒนาอย่างไรในโครงสร้างบุคลิกภาพ อันที่จริง เด็ก ๆ เกิดมาพร้อมกับความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากที่เขาเริ่มเดิน เขาเริ่มสงสัยเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมและสภาพแวดล้อมรอบตัว Zamในขณะนี้ บางครั้งเราอาจมีปัญหาว่าจะรักษาความอยากรู้อยากเห็นนี้ให้คงอยู่หรือไม่ หากความอยากรู้อยากเห็นนี้ไม่ค่อยมีชีวิตชีวาในวัยชรา ก็จำเป็นต้องสร้างมันขึ้นมาใหม่ หากมีความสงสัยตามข้อสังเกตทางคลินิก การเรียนรู้จะเกิดขึ้นได้ดีกว่ามาก”

ความคงอยู่ของความรู้เชื่อมโยงกับความอยากรู้อยากเห็น

คนส่วนใหญ่ zamYıldırım ชี้ให้เห็นว่าพวกเขากำลังไล่ตามความรู้สึกของตนอยู่ในขณะนี้ Yıldırım กล่าวต่อไปว่า:

“การเรียนรู้เชิงความรู้เกิดขึ้นเมื่อความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นมีความกระตือรือร้น ตั้งแต่วินาทีแรกที่เด็ก ๆ เกิดมา ความอยากรู้อยากเห็นของพวกเขาก็เพิ่มมากขึ้น zamช่วงเวลากับพวกเขาความรู้จะดำเนินต่อไปอย่างถาวรมากขึ้น โดยทั่วไปเราดู zamในขณะนี้ เราเห็นว่าความอยากรู้อยากเห็นนี้ยังคงอยู่ในเบื้องหลังของนักเรียนและพนักงาน แน่นอนว่าสิ่งนี้ต้องเกี่ยวข้องกับระบบการศึกษาด้วย อาจเป็นเพราะมันไม่ได้ขึ้นอยู่กับความอยากรู้ แต่มันกำลังพยายามหนีจากมันทีละน้อย วิธีการถ่ายทอดความรู้ซึ่งเป็นจุดที่สำคัญที่สุดในการสร้างความอยากรู้นั้นมีค่ามากเพราะเมื่อเราสร้างความรู้เราจะถ่ายทอดความรู้นั้นเป็นหนังสือมากขึ้น zamช่วงเวลานี้สามารถอยู่ในจิตใจของเราได้ชั่วขณะหนึ่ง เพื่อเพิ่มความคงทนของความรู้ สามารถขอให้เด็กเดาว่าวิชานั้นกำลังศึกษาอยู่หรือกำลังอ่านหนังสืออยู่ การสนทนาสามารถพูดคุยกับเด็กก่อนเริ่มอ่านได้ การสร้าง schema point ก่อนแล้วค่อยสนับสนุนข้อมูลที่ขาดหายไปใน schema นั้นมีค่ามากด้วยความอยากรู้”

เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ปกครองในการสนับสนุนกระบวนการนี้

นักจิตวิทยาคลินิก Saadet Aybeniz Yıldırımกล่าวต่อไปว่า

“บางครั้ง ผู้ปกครองสามารถประสบกับความอ่อนล้าเพื่อแบ่งปันข้อมูลและตอบความรู้สึกอยากรู้เหล่านั้นในทุกสถานการณ์ นี้ zamช่วงเวลานี้มีค่ามากเพราะในกลุ่มอายุนี้ คำถามต่างๆ จะถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้คำตอบ ณ จุดสร้างความรู้ ผู้ปกครองไม่ได้รับคำตอบหรือคำถามถูกมองข้ามไป zamในขณะนั้น ความอยากรู้นั้นก็ผ่านไปยังจุดที่อยากรู้ ซึ่งน่าเสียดายที่ไม่มีชีวิต เมื่อเด็กไม่ได้รับคำตอบที่ต้องการจากพ่อแม่ เขาสามารถหันกลับมาพยายามพัฒนาความอยากรู้นี้ผ่านกระบวนการภายใน เมื่อถึงจุดนี้เด็กถามคำถาม zamช่วงเวลานี้ต้องตอบอย่างแข็งขัน ความอยากรู้นั้นต้องได้รับการแก้ไขร่วมกัน เป็นสิ่งที่มีค่ามากสำหรับผู้ปกครองในการสนับสนุนกระบวนการนี้ด้วยกัน พ่อแม่อาจมีตารางงานยุ่ง แต่ประเด็นนี้มีค่ามาก เราสามารถพูดได้ว่าการสนับสนุนกระบวนการนั้นค่อนข้างมีประสิทธิภาพ พวกเขาสามารถค้นคว้าเรื่องต่างๆ ร่วมกัน และแบ่งปันข้อมูลซึ่งกันและกันได้โดยไม่เพียงแค่ผิวเผินเกินไปในลักษณะที่จะเปิดเผยความอยากรู้ของพวกเขา

พวกเขาใช้คนตัวใหญ่เป็นตัวอย่างในการใช้หน้าจอ

Yıldırım เน้นย้ำว่าเด็กมักมองว่าผู้ใหญ่เป็นแบบอย่างที่ดีในสภาพแวดล้อมดิจิทัล Yıldırım กล่าวว่า "พ่อแม่ของพวกเขามองหน้าจอมากแค่ไหน? zamหากเด็กๆ มีช่วงเวลาที่ดี พวกเขาสามารถให้ความสนใจในการตอบคำถามของเด็กได้มากเพียงใด กระบวนการนี้ก็เป็นรูปเป็นร่างจริงๆ ทุ่มเทเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดีให้กับเด็กๆ zamช่วงเวลาควรมีความเป็นอิสระและมุ่งเน้นการวิจัยมากขึ้นจากหน้าจอ ความสามารถในการ จำกัด เป็นสิ่งสำคัญมากเพราะสามารถไปถึงมิติที่ยากมากและปัญหาพฤติกรรมที่จะอยู่บนหน้าจอโดยไม่มีข้อ จำกัด ที่จุดควบคุม สิ่งสำคัญคือต้องรู้และควบคุมสิ่งที่เด็กดู แอปพลิเคชันที่เขาใช้ และสิ่งที่เขาชอบดู ดังนั้นจึงควรกำหนดระยะเวลาไว้ว่าจะใช้หรือไม่ใช้ ฉันยังสังเกตด้วยว่าเด็กๆ ทำได้ดีมากกับความรับผิดชอบของพวกเขาและไม่ได้เชื่อมต่อกับหน้าจอ แต่มันสำคัญมากที่ผู้ปกครองจะต้องสร้างสิ่งนี้ขึ้นมาอย่างแน่นอน ความรับผิดชอบในแต่ละช่วงวัยแตกต่างกัน เรียกได้ว่าการมีความรับผิดชอบตามวัยนั้นมีค่ามาก”

ของเล่นสังเกตได้ผล

Saadet Aybeniz Yıldırımนักจิตวิทยาคลินิกกล่าวว่าหัวข้อของของเล่นเป็นเรื่องที่พ่อแม่อยากรู้อยากเห็นมากและได้กรอกคำพูดของเธอดังนี้:

“ นี่เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เด็กต้องการจัดการและสิ่งที่เขาอยากรู้ ความอยากรู้เกิดขึ้นที่นี่ตามความปรารถนาของเด็ก เด็กบางคนมีความสุขกับของเล่นกลไกในขณะที่บางคนมีความสุขกับของเล่นอื่น ๆ เมื่อมาถึงจุดนี้ปริศนามีผลกระทบอย่างมาก ยิ่งจำนวนชิ้นมากเท่าไรก็ยิ่งยากขึ้นเท่านั้น ของเล่นที่มุ่งเน้นการสร้างที่พวกเขาสังเกตเห็นด้วยตัวเองจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นเพราะโลกแห่งความฝันของพวกเขาเกิดขึ้นพร้อมกับความอยากรู้อยากเห็น บางครั้งพวกเขาสามารถหยิบวัตถุในจินตนาการล้วนๆและบอกว่ามันเป็นรถ เนื่องจากพวกเขาไม่รู้จักวัตถุมากนักพวกเขาจึงมีความหมายในแบบของพวกเขาเอง โลกในจินตนาการยังสามารถเกิดขึ้นได้ด้วยความอยากรู้อยากเห็นนั้น การสังเกตลูกมีค่ามาก ความรู้สึกอยากรู้อยากเห็นสามารถเรียนรู้ได้จากเรื่องของสิ่งที่เด็กชอบ กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือไม่จำเป็นที่เด็กผู้หญิงจะต้องเล่นกับทารก “ พวกเขาสามารถสนุกกับสิ่งต่างๆได้” เขากล่าว