ปัญหาใดที่ทำให้เกิดความยากลำบากในการเรียนรู้โดยเฉพาะ

ความยากลำบากในการเรียนรู้เฉพาะที่สามารถวินิจฉัยได้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX อาจส่งผลต่อความสำเร็จทางวิชาการและอนาคตของเด็ก โดยเน้นย้ำว่าความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงไม่ใช่สถานการณ์ของความไม่เต็มใจและการถูกปฏิเสธในมือของเด็กผู้เชี่ยวชาญระบุว่าควรหลีกเลี่ยงการกล่าวหาเด็ก ผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการแทรกแซงในช่วงต้นของปัญหาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงผู้เชี่ยวชาญชี้ให้เห็นว่าการรักษาไม่ควรหยุดชะงัก

มหาวิทยาลัยÜsküdar NP Feneryolu Medical Center ผู้เชี่ยวชาญจิตเวชเด็กและวัยรุ่นผศ. รศ. ดร. Neriman Kilit แบ่งปันข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะ

ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะเป็นความผิดปกติ

Assist ระบุว่าความบกพร่องทางการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงควรถือเป็นความไม่สะดวกของผู้ปกครอง รศ. ดร. Neriman Kilit กล่าวว่า“ มันไม่ใช่สถานการณ์ของความไม่เต็มใจและการปฏิเสธที่เด็กมี ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเจตนาแทรกแซง อย่างไรก็ตามสถานการณ์ที่ไม่ควรลืม ณ จุดนี้คือเด็กมีสติปัญญาปกติ จำเป็นต้องรู้ว่าไม่มีอะไรที่เด็กจะทำไม่ได้หากเขา / เธอได้รับการปฏิบัติตามความจำเป็นช่วยเหลือและสนับสนุนอย่างระมัดระวัง”

ไม่ยอมรับรูปแบบที่กล่าวหาหรือยอมรับ

โดยสังเกตว่าครอบครัวควรมีแนวทางที่สมดุลและมีค่าเฉลี่ยผศ. รศ. ดร. Neriman Kilit กล่าวว่า "เด็กไม่ควรเข้าใกล้มากเกินไปโดยกล่าวหาด้วยประโยคเช่น 'คุณไม่ได้ทำเพราะคุณต้องการคุณทำถ้าคุณต้องการ' 'คุณไม่ได้ทำเพราะคุณขี้เกียจมันเกิดขึ้นเพราะ คุณไม่ให้ความสนใจและเอาใจใส่ที่จำเป็น ' วิธีการที่ยอมรับอย่างมากเช่น 'ลูกของฉันไม่ได้ทำงานเลยนี่เป็นความรู้สึกไม่สบายตัวอยู่แล้วเขาเรียนรู้ช้าแม้ว่าผลการเรียนจะต่ำ' ก็ไม่ถูกต้องเช่นกันจำเป็นต้องเข้าหาด้วยท่าทีเป็นครั้งคราวมากกว่า “ อาจกล่าวได้ว่าอาการนี้เป็นความผิดปกติที่รักษาได้และเด็กควรเต็มใจพยายามและทำงานให้หนักขึ้นจนกว่าจะถึงจุดหนึ่ง” เขากล่าว

ได้รับการวินิจฉัยในชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX

โดยระบุว่าโรคการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจงเป็นความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาทผศ. รศ. ดร. Neriman Kilit กล่าวว่าความผิดปกติของพัฒนาการทางระบบประสาทเป็นความผิดปกติที่เกิดจากความแตกต่างของโครงสร้างและการทำงานในสมองและมักจะถาวรมากหรือน้อยตลอดชีวิต

ความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะที่เหมือนกัน zamโดยเน้นว่าเป็น polygenic กล่าวอีกนัยหนึ่งคือความผิดปกติ แต่กำเนิด Kilit กล่าวว่าเธอได้รับการวินิจฉัยว่าส่วนใหญ่อยู่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX หรือ XNUMX เนื่องจากโดยทั่วไปแล้วเธอแสดงให้เห็นว่าตัวเองมีปัญหาในการอ่านและการเขียน ผศ. รศ. ดร. Neriman Kilit กล่าวว่า“ ความยากลำบากในการเรียนรู้เฉพาะเกิดจากปัญหาทางวิชาการและเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะคือเด็กที่มีสติปัญญาปกติและมีสติปัญญาสูง พวกเขาไม่มีปัญหาร้ายแรงในด้านอื่น ๆ ” เขากล่าว

ปัญหาในการอ่านและการเขียนที่เรียบง่ายควรถือเป็นคำเตือน

“ เด็กเหล่านี้เป็นเด็กที่ต้องได้รับการบอกเล่าเพิ่มเติมและอาจจะแตกต่างกันในเรื่องของบทเรียนและเรื่องต่างๆ” ผศ. รศ. ดร. Neriman Kilit กล่าวว่า“ เด็ก ๆ เหล่านี้ควรเข้าเรียนในโรงเรียนปกติ แต่พวกเขาควรได้รับการศึกษาพิเศษด้วย เพราะถึงแม้ว่าเราจะบอกว่าโรคดิสเล็กเซียเป็นโรคที่เกิดขึ้นตลอดชีวิต แต่ก็เป็นไปได้อย่างยิ่งที่เด็กเหล่านี้จะไปถึงจุดเป้าหมายสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยและกลายเป็นคนที่ประสบความสำเร็จด้วยการวินิจฉัยโรคและการศึกษาความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะในช่วงต้น ด้วยการรักษาเป็นไปได้ที่พวกเขาจะเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ด้วยอาการที่ละเอียดอ่อนมากขึ้นและประสบความสำเร็จในชีวิตส่วนตัวและธุรกิจ ไม่ควรลืมว่าเป็นประโยชน์สำหรับครูและผู้ปกครองในการสังเกตที่ดีและควรปรึกษาผู้เชี่ยวชาญเมื่อเห็นปัญหาในการอ่านและการเขียนซึ่งอาจขัดกับสติปัญญาของพวกเขาในตอนแรก

Dyslexia, dysgraphia และ dyscalculia สามารถมองเห็นร่วมกันได้

ผศ. รศ. ดร. Neriman Kilit กล่าวว่าเมื่อเริ่มอ่านและเขียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ XNUMX เด็กเหล่านี้เริ่มมีประสบการณ์ในการอ่านล่าช้าและระบุว่าเด็กเหล่านี้อาจจำตัวอักษรบางตัวไม่ได้เลยพวกเขาเปิดกว้างมากสำหรับการสะกดผิด ไวต่อตัวอักษรที่สับสนและมักจะข้ามหรือเพิ่มพยางค์ขณะอ่านหรือเขียน Neriman Kilit กล่าวว่า“ ในกระบวนการต่อไปพวกเขาต้องเผชิญกับปัญหาทางคณิตศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากผลกระทบ เนื่องจากโดยทั่วไปแล้ว dyslexia ที่มีปัญหาในการอ่าน dysgraphia ที่มีปัญหาในการเขียนและ dyscalculia ที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์เป็นเรื่องปกติด้วยกัน แม้ว่าจะเป็นโรคดิสเล็กเซียที่พบบ่อยที่สุดในบรรดาโรคนี้ แต่ก็เป็นภาพที่พบได้บ่อยที่สุดที่เราพบร่วมกันไม่มากก็น้อย” เขากล่าว

ต้องได้รับการรักษาปัญหาการเรียนรู้เฉพาะ

เนริมานคิลิทเตือนว่าเด็กที่มีสติปัญญาปกติและสติปัญญาสูงกว่านั้นอาจไม่ได้เรียนรู้วิธีการอ่านและเขียนคำนวณเงินง่ายๆไม่ได้ไม่สามารถจัดระเบียบชีวิตประจำวันของพวกเขาได้หากไม่ได้รับการรักษาความบกพร่องทางการเรียนรู้โดยเฉพาะและกล่าวว่า“ แน่นอนว่าตัวเองต่ำ เราก็คิดเช่นกัน - ความหวังที่เกิดจากสถานการณ์นี้ zamเด็กเหล่านี้ไม่สามารถไปในที่ที่สมควรได้รับและอาจเกิดโรคทางจิตเวชเพิ่มเติมได้ ฟังก์ชันการทำงานอาจลดลงอย่างร้ายแรง มันเป็นภาวะที่ต้องได้รับการรักษา” เขากล่าว

การรักษาเป็นสิ่งที่จำเป็นสำหรับความมั่นใจในตนเองของเด็ก

โดยระบุว่าเด็กเหล่านี้อาจมีสติปัญญาปกติหรือมีสติปัญญาสูง Assist รศ. ดร. Neriman Kilit ระบุว่าหากไม่ได้รับการแทรกแซงอาจเกิดความผิดปกติทางอารมณ์เช่นโรควิตกกังวลและภาวะซึมเศร้าได้ในอนาคต ผศ. รศ. ดร. Neriman Kilit กล่าวว่า“ เนื่องจากปัญหาดังกล่าวอาจเกิดขึ้นได้จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องปฏิบัติต่อพวกเขาและเพื่อสนับสนุนความมั่นใจในตนเองของเด็ก เป็นสิ่งสำคัญมากที่การศึกษาพิเศษจะเริ่มต้นทันทีที่ถูกจับได้ เขาเตือนว่าสิ่งนี้อาจนำไปสู่การปฏิเสธโรงเรียนการออกกลางคันก่อนกำหนดและทำให้เด็กอยู่ในสถานการณ์ที่สามารถวินิจฉัยได้ว่าเป็นโรคซึมเศร้าและโรควิตกกังวล

ต้องการการสนับสนุนจากผู้เชี่ยวชาญอย่างแน่นอน

โดยระบุว่าส่วนหนึ่งของการรักษาความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะคือการศึกษาพิเศษผศ. รศ. ดร. เนริมันคิลิทย้ำว่าการเรียนพิเศษไม่เหมือนกับการสอนคณิตศาสตร์และบทเรียนภาษาตุรกีในโรงเรียน ผศ. รศ. ดร. Neriman Kilit กล่าวว่า“ การศึกษาพิเศษคือการศึกษาที่ได้รับจากนักการศึกษาพิเศษที่มีความสามารถในการอธิบายที่แตกต่างกันและเข้าใจได้แตกต่างกันไปสำหรับเด็กที่มีความสามารถในการอธิบายในรูปแบบต่างๆและได้รับการฝึกฝนในทิศทางนี้ เนื่องจากเด็กเหล่านี้จะยังคงเข้าเรียนตามปกติกับเพื่อน ๆ นอกจากนี้ควรมีการศึกษาพิเศษนี้ด้วย” เขากล่าว